Cual es el rol de un profesor tutor en ambientes virtuales de aprendizaje

El profesor que tiene experiencia en el ambiente de aprendizaje presencial o en el salón de clase tradicional deberá capacitarse en varios aspectos o temas claves para un mejor desempeño, tales como:
1) Que son los cursos en línea.
2) Como aprende un alumno de un curso en línea.
3) Uso de la tecnología para la educación mediada por computadora.
4) Modelo educativo de la institución donde será tutor, y las estrategias didácticas, componentes y recursos que conforman dicho modelo.
5) Como retroalimentar al alumno con calidad y calidez.
6) Capacitación en los procesos docente, tecnológico y administrativo con el fin de poder ser tutor de un curso.
La comunicación mediada por computadora les ofrece a los educadores oportunidades y retos únicos de ensenar o capacitar a distancia, sin que el tiempo y el espacio sean una barrera, a jóvenes y adultos que se encuentran motivados por su crecimiento académico y profesional y que por trabajo o compromisos familiares se les dificulta asistir a un plantel educativo y deciden continuar sus estudios a distancia en línea.

Día a día hay más universidades que cuentan con una biblioteca digital, por lo que los alumnos tienen la comodidad de usar estas bases de datos para la realización de proyectos y resolución de problemas y casos de estudio. También hay otros recursos tecnológicos que pueden ser aprovechados por los alumnos, como multimedia, simuladores, videoteca digital, entre otros.

Hasta el alumno mas tímido puede hacer contacto con otros estudiantes y maestros, a pesar, de la distancia, diferencias de horario, países y culturas, en lo que se conoce como comunicación asíncrona (no en tiempo real).
También se explican los diferentes roles que juega el tutor dentro de sus funciones como asesor, motivador, instructor y comunicador, así como el papel que juega en la moderación de grupos de discusión en tableros electrónicos y en la audioconferencia.
Un aspecto importante a recordar para la formación de los profesores tutores es la capacitación que deben recibir para obtener conocimiento y desarrollar habilidades y actitudes en el área docente de programas de educación a distancia, con estrategias didácticas acordes al proceso de enseñanza aprendizaje en línea, uso de tecnología, habilidades de comunicación escrita y, lo que es más importante, el desarrollo de actitudes de empatía, tolerancia, respeto y responsabilidad hacia el curso y los alumnos, mediante una interacción en línea.
La gran meta del tutor es lograr que se cumplan los objetivos de aprendizaje del curso y que el alumno se sienta satisfecho con este y con la claridad y calidez en el seguimiento y retroalimentación brindada a lo largo de la asignatura en cuestión.

Como se evalua el aprendizaje en medios de educación a distancia

En el modelo educativo centrado en el alumno, que estamos proponiendo, se debe partir del diseño de cursos que pongan especial énfasis no en lo que el profesor debe hacer, sino en las actividades de aprendizaje que los alumnos deben realizar. En ocasiones un trabajo puede consistir en resolver un problema o en contestar a un conjunto de preguntas sobre un tema. En otros casos, el trabajo puede implicar el construir un portafolio de evidencias de desempeño y aprendizaje.
Hay técnicas didácticas como es el caso del Aprendizaje orientado a proyectos, en donde los alumnos deben de desarrollar un proyecto a lo largo de todo un periodo escolar.
Si se emplea la técnica didáctica de Estudio de casos, el trabajo puede consistir en analizar un caso real y tratar de darle una solución para después contrastarla con la que otros compañeros pudieron haber ofrecido.
El aprendizaje basado en problemas ABP, puede ser caracterizado de la siguiente manera: varios problemas cuidadosamente seleccionados, son presentados a grupos pequeños de alumnos. Estos problemas consisten en una descripción de situaciones, eventos o fenómenos observables en la vida diaria. La tarea del grupo es discutir estos problemas, procurando entender la naturaleza del problema y, en caso de que el problema así lo requiera, proporcionar una solución tentativa al mismo.
En todos estos casos se parte de la premisa de una forma efectiva de hacer algo es, precisamente, haciéndolo, y en la medida en que los alumnos se enfrentan a experiencias concretas sobre las que tengan que trabajar, el aprendizaje se vuelve más significativo.
Aunado a esto, la asignación de trabajos tiene la virtud de promover un aprendizaje más autodirigido. A través de la asignación de trabajos, los alumnos pueden poner cierto acento en aquellos temas que mejor responden a sus necesidades de capacitación, lo cual mejora la motivación de los alumnos por aprender.

Dentro de los muchos aspectos que determinan el aprendizaje de los alumnos hay uno fundamental que debe ser considerado en la evaluación: los procesos de interacción. La evaluación de dichos procesos implica observar lo que ocurre hacia el interior de cada curso en los foros asincrónicos de comunicación. La interacción puede ser profesor-alumno o alumno-alumnos, esta ultima en actividades de aprendizaje que requieran un debate, una discusión estructurada o un trabajo colaborativo. Para evaluar dichos procesos de interacción, son dos los índices que pueden obtenerse: por una parte estaría el índice de frecuencias de participación, el cual puede determinarse contabilizando el numero de aportaciones que cada participante realizo en un foro de discusión, durante un periodo determinado o en una cierta actividad; por otra, el índice de calidad de las participaciones, el cual implica un proceso de codificación en el que el profesor debe leer cada una de las participaciones, de cada uno de los foros de su curso, y codificarlas asignándoles un valor en términos de su profundidad, de su contribución para obtener un producto o de algún otro criterio relevante.

Todo proceso educativo implica una responsabilidad compartida. Si un curso quiere dar a los alumnos cierta responsabilidad sobre su proceso de aprendizaje, es justo también que se le de cierta responsabilidad en el proceso de evaluación.
La autoevaluación se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en el que ellos creen que los objetivos de aprendizaje han sido logrados.
La autoevaluación puede ser cuantitativa (Asignación de calificaciones numéricas) o cualitativa (análisis de las fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje de los alumnos).

En situaciones de trabajo colaborativo es frecuente utilizar esta forma de evaluación en la que se pide a los miembros de un equipo que juzguen el desempeño de todos sus compañeros:

Enfoques de diseño Instruccional

¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en Tecnología?
El blended learning o aprendizaje combina (hibrido) es ampliamente utilizado por instituciones de educación superior. Estos ambientes van desde el aprendizaje a distancia a los que están mediados por comunicación con el uso de la computadora y por los que son instrucción presencial pero que usan computadoras y en línea.
Se reconoce que el uso de este modelo puede responder a distintos objetivos educativos de acuerdo a la intención del programa que lo utilice; Mortero (en Lozano 2007) habla de: “variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentalización personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento” (p.133); sin embargo de acuerdo a Peters (2002) el uso de un modelo dependerá de factores económicos, de infraestructura, culturales, de tradición en la enseñanza y de aprendizaje así como de los avances tecnológicos disponibles en el momento de uso del modelo
Con el modelo híbrido se obtienen los siguientes beneficios: desarrollo de la interacción social, fomento de la retroalimentación, mejor control de los objetivos de los estudiantes y los de aprendizaje de los instructores así como el logro de un costo-efectividad significativo si el curso es bien planeado, desarrollado y conducido.
Mortero comenta que los elementos que comúnmente utiliza el modelo híbrido son: Instrucción presencial e interactiva basada en la web, comunicación mediante el correo electrónico, foros de discusión electrónicos, contenido para aprendizaje autónomo, software para trabajo colaborativo, salones de clases virtuales, examinación en línea, videoconferencia, audioconferencia y conferencia vía computadoras. Todos estos elementos pueden ser combinados de distintas maneras de acuerdo a: necesidades de aprendizaje de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, contenido y materiales a usar, actividades de aprendizaje, modos de comunicación, modelo instruccional usado, papel del instructor y proceso de evaluación (p.144).

¿Cuáles son las ventajas de la interacción de ambientes virtuales de aprendizaje?

Las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje de penderá del grado de sofisticación de los medio tecnológicos para ofrecer un acercamiento mediante la simulación de aquellas actividades que deben experimentarse para lograr un determinado aprendizaje.
La interactividad facilita al estudiante repasar partes específicas de los ambientes para explotarlos de forma más completa, probar ideas y recibir retroalimentación, ya sea por medio del Chat, foros, correo electrónico, etc., lo cual es muy importante para que el alumno se sienta mas involucrado en su proceso de construcción del conocimiento y esto a su vez le dará mayor confianza y le permitirá ver sus errores.

¿Para qué se usa el Radiochat?
El radiochat es una aplicación de comunicación síncrona que permite la transmisión de voz del profesor a sus alumnos sobre medios de Internet, y al mismo tiempo permite dialogar a través de mensajes escritos. (Lozano, 2007), los alumnos interactúan mediante la herramienta del Chat y el moderador puede participar contestando a sus estudiantes a través de un micrófono, lo cual agiliza mucho la comunicación entre estos, facilitando el aprendizaje colaborativo, ya que los alumnos pueden discutir sus ideas entre si y además cuentan con la participación del moderador el cual interactúa con ellos, permitiendo con ello un mayor dinamismo y estimulación del alumno.
El radiochat permite desarrollar una relación de “cercanía y calidez” con el profesor y compañeros de clase, para apoyar la retroalimentación y el reforzamiento en el proceso de aprendizaje.

Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 5, 6 y 7)Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 5, 7, 8 y 9)

Equipo de Trabajo Austria

Francisco Daniel Castellanos Reynoso
Leonardo Hernández Peña
Everardo Gómez Bautista
Claudia V. Chávez Corona
Liz Mundo Romero.

Educacion a Distancia y Nuevas Tecnologias

Los autores Moore y Kearsle (1996), han desarrollado la definición más aceptada del término de la educación a distancia. La definen como un aprendizaje planeado que normalmente ocurre en un lugar diferente del de la enseñanza y como resultado requiere de diseño de cursos especiales, técnicas instruccionales especiales, métodos de comunicación electrónicos o basados en tecnologías especiales, así como arreglos administrativos y organizacionales especiales.

De lo cual coincido con la experiencia que me ha tocado vivir como alumno y profesor de este nuevo modelo educativo, en donde la planeación de la materia tomando como eje central al alumno, así como el desarrollo de material instruccional apoyado en los recursos tecnológicos y multimedia actuales, hacen que la inmersión al proceso de enseñanza aprendizaje de los nuevos alumnos a este modelo, inclinen mas la balanza de su lado que de la educación tradicional.

Esta definición está basada en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Y en donde cada vez es más aceptada por el gremio universitario, pero muy poco el conocimiento que se tiene de ella de los principales actores del proceso educativo: docentes, estudiantes, directivos y organismos acreditadores.

El análisis que hacen los autores sobre esta definición me hace pensar que este proceso poco a poco se va ir menguando en cuanto los actores empiezan a darse cuenta de la importancia de estudiar lo que ellos deseen debido a que siempre existe la restricción de los tiempos y de la oferta educativa que presencialmente se ofrece en su localidad, así como la facilidad de que los estudiantes puedan aportar algo de su experiencia al proceso de aprendizaje del grupo y como estos aprendizajes los pueden aplicar de una manera inmediata en su vida diaria y trabajo “aprendizaje basado en el alumno”.

El impacto de la tecnología en la nueva forma de aprender de y con otros, enseñar a través de otros medios distintos a los sistemas presenciales, requiere el desarrollo de habilidades y modelos educativos centrados en el alumno, como es el caso del aprendizaje colaborativo o del aprendizaje basado en problemas.

En donde la importancia de aprender a diseñar recursos didácticos eficaces, a través de un aprendizaje interactivo evitara que este nuevo aprendizaje sean meras reproducciones digitales de los tradicionales cursos presenciales en los que el profesor coloca su curso en la web y solicita la elaboración de algunas tareas. El apoyo de las TIC deben poner al maestro y el alumno en el mismo nivel de interacción síncrona y asíncrona, utilizando videos, audios, simulaciones, modeladores, multimedia, juegos educativos, etc. haciendo de esta manera más eficazmente la labor del docente.

Por otro lado, lo que en el libro se describe como “Modelo Hibrido”, en donde como lo comenta el autor las distintas piezas, presenciales ya distancia, embonen de una manera lógica como partes de una maquina (Zenger y Uehlein, 2001), no puedo más que reconocer que este modelo es una excelente forma de ir involucrando a los actores del proceso educativo en la educación a distancia, ya que los mismos contenidos pueden ser impartidos en distintas modalidades, dándole al estudiante la oportunidad de escoger cual es el que le resulte más atractivo y se acople mas a sus necesidades de tiempo y espacio.

Uno de los temas que más me impactaron, fue el estudio de la infraestructura que requiere una institución para ofrecer la educación apoyada en las TIC´s. La inversión es elevada y los beneficios no siempre son los esperados. La resistencia al cambio de de los docentes y el deterioro de los equipos adquiridos sin haberles sacado el máximo provecho. Todo esto me lleva a cuestionar la importancia de la planeación y un buen desarrollo en la implementación de la educación a distancia en nuestras instituciones educativas, en donde comenta habrá que integrar una educación bimodal, basada en las necesidades de las instituciones, de los alumnos y de la sociedad en su conjunto, Escamilla de los Santos (2007).

Con la experiencia de los autores de este curso, espero construir ideas que me permiten coadyuvar con el futuro de la enseñanza de mi institución educativa y de nuestro país, trasmitiendo esta enseñanza a alumnos que por su localidad no tiene acceso a ella y desarrollando mejores profesionistas en cada uno de ellos.

Referencias
Lozano, A. y Burgos, V. (2007). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Bates, A.W. and Poole, G. (2003).Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass.

Bienvenida

Bienvenidos a mi blog personal, a traves de este espacio deseo poder compartir con ustedes todas mis experiencias de este modelo educativo tan interesante que es la educacion a distancia.
Deseo compartirles como primera instancia un poco de mi formacion y la experiencia que tengo en estas areas:

En este blog compartiré los momentos de aprendizaje de nuestra maestria, creyendo firmemente que el compartir nuestros conocimientos enriquecera profundamente nuestros acervo cultural, tecnologico y educativo


Soy fundador y directivo de una institucion educativa especializada en la TICS´S
http://www.computrade.com.mx/


Quiero compartir la experiencia que en educacion a distancia poseo.Desde hace 7 años represento a una compañia española de educacion a distancia de la cual tenemos mas de 600 contenidos en linea
http://campusvirtualcomputrade.cae.net/


Y desde hace 2 años desarrollamos nuestra propia plataforma de educacion a distancia.
http://www.edusitemexico.com/

Buena Suerte en esta nueva experiencia

Daniel Castellanos